一. 华山天险一条道
　　面对教育提出的挑战，我们别无选择，只有迎难而上，才能生存发展。
　　多年来，我们的教育一直在高度统一的计划经济体制下发展，观念上“旧”，体制上单”，经费上“包”，人事上“统”，分配上“平”，内容上“脱”，使它失去了活力，滋长了惰性。学校及教师的工作，周而复始，年复一年，按部就班机械运转；学生按既定设计的轨道挪动，在独木桥上摇晃，何谈张扬个性、发挥特长、培养创造和适应能力。由教育体制和运行机制问题所引发出来的不适应还表现在了其他许多方面。
　　比如，教师待遇与教师专业精神培育。从我国实际来看，随着社会的不断发展，教师待遇有明显提高。但从总体情况和各种纵横比较来看，教师的经济待遇还是较差的， “尊师重教”在不少地方仍然是停留在口头上，尤其是近年来出现的有些地方随意克扣、拖欠教师工资问题，使教师基本的生活权利无法保障，严重地挫伤了教师工作积极性。不少教师不能安心从教，或消极应付，或在外兼职，或另谋出路。在这种情况下，教育效益怎能不是“少、慢、差、费”？教师的专业素质怎能提高？我们是应该提倡教师“安贫乐道”，但更应该提倡与时俱进，应下大决心，花大气力，改善教师的经济待遇，特别是要依法彻底解决拖欠教师工资这个最令教师“心寒”的问题。诸如此类的问题，使中国的教育已到了非改革不可的地步，改革的唯一出路是实施素质教育，而实施素质教育的必由之路搞活用人机制，提高教师待遇，优化教师队伍，从根本上提高教师素质。
　　中山把准了时代脉搏，抢占了发展先机，市委、市政府高瞻远瞩，提出“教育强市”的发展战略，以人事改革为突破口，建立“公正、公开、竞争、择优”的用人机制，给我市的教育带来了前所未有的生机与活力，给每一位教育工作者提供了非常难得的机会和“舞台”。
　　但改革本是一次艰难的跋涉，不可能有坦途可走，更不可能皆大欢喜，困难和问题是难免的，但是，我们不怕，不能因噎废食，不能停步不前，关键要善于总结，及时改进。无数事实证明，没有一点闯的精神，没有一点“冒”的精神，就走不出一条好路，走不出一条新路，就干不出新的事业。对改革中出现的热点问题我们不用怕，不应等，要抓紧解决，不能因为改革引发了一些热点问题就不敢继续大胆改革，况且，我市改革的群众基础是坚实的，改革的思路是清晰的，改革的准备是充分的，改革的措施是得力的，目前改革的进展是积极稳妥、卓有成效的。我们坚信，只有继续深化改革，才能从根本上解决好热点问题。
　　人事改革涉及千家万户，与人民教师的切身利益息息相关，是热点问题的多发区，解决这方面热点问题的根本途径在于走群众路线，要做好宣传解释和思想动员工作，赢得群众的理解和支持。改革越是艰难越是深入，就越要注意把干部和群众的积极性、主动性、创造性引导好、保护好、发挥好。在推进改革的过程中，广大干部和群众要正确认识和处理个人利益与集体利益、局部利益与整体利益、当前利益与长远利益的关系，正确理解和积极支持改革，确保改革顺利进行。只有这样，才能调动一切积极因素，化消极因素为积极因素，团结一切可以团结的力量，使广大教师真正成为解决教育热点问题的主体，同心同德，群策群力，克服改革中出现的一切困难，共同创造有利于教育改革的环境和氛围。

　　二.时来天地皆同力
　　今天的改革机遇来之不易，我们要十分珍惜，要抢占先机，义无返顾。
　　历史告诉我们，社会发展的机遇期，必然是教育发展的机遇期。“五四”运动在旧学培土送葬的同时，浇灌出欣欣向荣的新学；新中国的诞生，在中国人民从此站起来的同时，也把受教育权交给了人民大众；改革开放20年，在还“老九”清白的同时，把尊重知识、尊重人才、科教兴国变成亿万人民的共同心声。“国将兴，必贵师而重傅。”今天，全国人民建设小康社会，教育“风景这边独好”，我市市委、市政府领导从战略高度深入思考当前教育发展热点和长远发展问题，以“教育强市”为奋斗目标，提出推进学校内部管理制度改革，优化教师队伍，使教育走上良性循环的道路的方略。基本思路是：骨干相对稳定，面上有序流动；专职兼职结合，人力资源共享。为构建我市教育人才高地，提倡面向市外招人才，不拘一格选人才，事业福利留人才。将竞争机制引入人事制度改革，使每位教职工都树立竞争上岗、好中选优和岗位忧患意识，不断完善编制制度，控制人员总量，提高用人效益。
在这种形势下，市委市政府领导、各局委办、社会各界都给予了大力支持；各镇区立即行动起来，一心一意谋发展，仅结构调整一项，各镇区总计拿出11.2亿，用于人事制度改革、提高教师待遇的经费更是一个十分庞大的数目；教育局抽调二十多位同志轮番多次深入镇区、学校了解情况，释疑解难，宣传政策；局领导多次亲自召开座谈会，分析具体情况，完善改革方案，及时高效地化解矛盾、解决问题，赢得了老师的信任与拥护。校长、教师更是全力以赴，审时适变，度德量力，调整心态，积极应对。
　　这次人事改革，最终受益的是学生和整个教育大业，是一线的教育工作者，同时也对校长和教师提出了严峻的挑战，提出了更高的要求。
对于校长来说，要加强进德修业，知人善任，谁赢得了教师，谁就赢得了教育。
　　古人云：“能用众力者，则无敌于天下矣；能用众智者，则无畏于圣人矣”。 作为“学校之魂”的校长，科学的人才策略是其吸引人才、发现人才、培养人才和合理使用人才的前提和保证。校长要有“不惜重金市骏骨，奋力高筑黄金台”的招贤之术，要有
　　“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的识才慧眼，要有“天马长鸣善驾驭，秋鹰整翮当云霄”的用人之道。要大胆使用人才，合理使用人才，爱护使用人才。要见人所长，用人所专，不以个人好恶为标准，不以框框定取舍，不以一眚掩大德。要让优秀老教师无私奉献的精神和高尚的师德修养继续发扬光大，让青年教师在实践中增长才干，在岗位上大显身手，在关怀下快速、健康成长，让各类人才都能扬长避短，各得其所，各尽所能，让所有有志于振兴教育事业的教师优势互补，戮力同心。倘能如此，则人才不可胜用，学校必然昌盛。
　　对于教师来说，要提倡敬业乐业，竭力尽智，谁争得了岗位，谁就争得了机遇。
　　新的“岗位”要求教师必须正视现实，迎难而上，重新审视自己的角色定位。
　　首先，要有高尚的师德。强烈的事业心、高度的责任感和积极的工作态度，是一个优秀教师的必备素质。教师要关爱学生、关注他人、热爱学校和事业；要进行合理合法的合作与竞争；要心胸开阔，乐观向上，对未来的生活充满信心和希望；要有顽强拼搏的精神和积极进取的心理素质。要学会宽容，而不嫉贤妒能，进而建立良好的人际关系。
　　其次，要增强大局意识。同事之间要团结互助、互相尊重、互相配合，不搞资料封锁，不闹文人相轻，要创造和睦相处的工作环境，要通过为集体做贡献来达到自我实现的愿望。要摆正个人与集体的关系，要既看到自己的贡献，又看到集体的效能。在公平合理的竞争中，挖掘最大的工作潜能，寻求最佳的教学方法，去争取最优的教学效果。

　　三. 蓬山此去无多路
　　改革虽然艰难，但好景遥遥在望，我们要满怀信心，并十分珍惜业已开创的大好局面。
　　从全市“教育强市”动员大会的召开到近期聘用合同的签定，我市人事制度改革正在稳步扎实地推进，上自市、镇领导，下至普通教师，无不情系改革、参与改革、盼望改革成功。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”改革的“源头活水”使我市教育呈现出新的气象，使广大教师焕发出新的活力，使全社会更加关注教育，更加尊重教师。　
　　长期以来，在我国无论是文艺作品还是新闻媒体，都常常将教师描绘成一种“悲剧角色”，教师就是蜡烛，照亮别人，毁灭自己。因而，教师总是“带病工作”、“超负荷运转”，没有自我，没有索取，只有无私的奉献，教师也只有服从而很少选择。可是这次人事改革，坚持以人为本，以能为先，平等自愿。是宝剑，你可以尽显锋芒；是骐骥，你可以驰骋千里；是栋梁，你可以力擎大厦。教师真正以平等自主的身份站在了“聘用合同”的面前，与校长共同协商自己的人生价值，用德才夯筑自己的职业地位。这是教育的幸事，这是教师的福分。
　　教师本该是太阳，在温暖了万物的同时，又光辉了自己。教师要改变“时间加汗水”的工作方法，要认识并真正感受精心教育学生的过程，同时是自己追求成功、享受快乐、升华生命质量的过程。教师应在改革的大环境中积极创设自己的敬业空间，提升自己的乐业境界，把教育事业与自己的幸福生活融为一体。
　　不可否认，聘用合同制的实施，在客观上会造成教师一定程度的流动，而教师的流动不论多少，对教师队伍建设和教育教学工作都会产生一定的影响。第一，教师的流动，特别是青年骨干教师的流动，可能影响教师队伍数量的稳定、群体素质的稳定和教师结构的稳定，甚至在短时间内可能会影响教育教学工作。第二，教师流动虽是少数，但可能会产生连锁反应，造成军心不稳。但是，教师流动也是人才流动的组成部分，同属于市场经济体制下的正常社会现象。如果我们需要反思的话，那就是我们将怎样吸引人才？怎样留住人才？怎样为人才提供更加充分地释放能量、施展才华的条件和机会？
　　因此，从长远看，教师合理流动实际上是教师队伍稳定的重要标志。因为只有合理地流动，才能给教师队伍不断地补充新鲜血液，而又适时分流富余的教师，辞退不称职的教师，形成良性循环。这种良性循环的运行机制一旦形成，教师队伍就进入了一个相对的稳定时期。
　　四. 借得好风正扬帆
　　在改革的阔海高天，我们不仅要有直挂云帆、舍我其谁的气概，更要有内强素质、外树形象的识才，只有这样，才能勇立潮头，红旗不湿。
　　教师形象是一种“精神形象”、“文化形象”。自尊自信、自重自强的行为表现，使教师一直保持着良好的专业形象，我们要十分珍惜。
人事改革，势必会遇到个人与集体、竞争与合作、物质与精神等种种冲突，我们必须深思而慎取，如果处理不当，可能会影响甚至损坏教师多年来树立的社会形象。
　　要树立良好的教师形象、提高教师的社会地位，教师必须要强化专业精神。
　　第一， 要能正确处理物质享受与精神追求的关系。教师固然离不开物质享受，但教师劳动是精神劳动，物质享受求之于外，而精神追求操之在已。社会要不断改善教师待遇，教师更要追求自己精神上的富有。教师应不断加强师德修养，培植精神信念，使自己的思想达到一定的境界，使自己的心理保持健康的状态。这样，就不会轻易地在一些误解、挫折、失败等逆境中变得消沉苦闷，更不至于轻易地因计较某种利益而怠事弃业 。
　　第二，要正确处理个人发展与教育事业的关系。宋代教育家胡瑗说：“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化。”教师承担着开发、塑造一代新人的艰巨任务，教师自身的知识、能力、方法、人格，对受教育者成长发展起着不可替代的“合力”作用，任何急功近利的短期教育行为，既不符合现代教育的精神，也是对教师资源的浪费。
　　第三，要正确处理竞争与合作的关系。教师的工作既有个性，又有共性。教师间的友好人际关系，精诚合作的工作态度无疑是学生养成良好品德的典范。所以，在弘扬竞争的同时，更应提倡团结协作，青年教师要学会谦让，资深老师要热心助人，古人所说的“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，是一种水平，更是一种境界。要努力创造一种谦逊、互尊、和谐、友善的文化氛围。这种氛围是每一位教师成长、发展的良好“土壤”，这样的“土壤”需要每一个教师用心改良。
　　第四，要正确处理要工资待遇与奉献精神的关系。
　　适当提高工资待遇固然是本次人事改革的目标之一，各级领导都已有了较大力度的实际行动，但是教育工作是非常细致、艰巨和复杂的，教师所付出的劳动，是任何量化的手段所无法准确计算的，这必然要求教师对教育工作保持一种无私的奉献精神。尽可能淡化功利思想，不斤斤计较物质利益，不迷恋于世俗浮华，不对个人利益患得患失，而要一切以“育人”为上，要有“拼却老红一万点，换将新绿百千重”的育人之心。
　　中山教育事业的繁荣与发展，需要一支真正热爱教育事业、热爱学校、勇于奉献、勤奋工作、有较强主人翁精神、具有良好精神风貌的教师队伍，打造这样一支教师队伍正是这次改革的美好愿望。 （闫玉宏）